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        利用信息技術促進幼兒繪畫活動有效觀察的策略研究

        作者:王寧8428
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        烏申斯基說:“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來認識周圍事物的。”

        這說明幼兒利用形象思維的比重大于抽象思維、利用感性認識周圍事物的程度大于理性。現代信息技術因其本身色彩繽紛、聲像同步等特點,能使幼兒身臨其境、直觀觀察欣賞,吸引幼兒的注意力。同時,它還可以跨越時間、空間的界限,給予幼兒充分的觀察機會,為孩子的觀察學習提供有效的支點。

        因此,利用信息技術的優勢,使之與幼兒繪畫活動整合,不但能夠點燃幼兒的觀察興趣,更能夠幫助幼兒聚焦觀察的重點、難點,激發幼兒在繪畫活動中主動學習的積極性,引發幼兒主動的探究過程。

        關鍵字
        信息技術? 繪畫活動 ?有效觀察

        信息技術:借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合形成的手段,對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。

        繪畫:利用此藝術行為再加上圖形、構圖及其它美學方法去達到畫家希望表達的概念及意思。

        有效觀察:有目的、有計劃的知覺活動,通過視聽覺感受事物的特征。

        利用信息技術促進幼兒繪畫活動有效觀察的策略研究

        幼兒在繪畫活動中,需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關系,觀察物體的細節部分,以便形成事物的表象,為繪畫奠定基礎。但是,幼兒的觀察目的性差,往往忽視對事物的全面觀察,只注重事物的整體輪廓,而且注意持續的時間短,這就造成了幼兒認識事物的片面性以及不完整性。

        信息技術作為先進的視聽教育手段,能夠將觀察對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動,使模糊抽象的事物變得清晰、具體,讓幼兒親耳所聽,親眼目睹、親身所感,為幼兒的觀察提供了有效支持。

        利用信息技術促進幼兒繪畫活動有效觀察的策略研究

        一、運用信息技術,點燃觀察的興趣點

        運用信息技術色彩繽紛、聲像同步的視聽刺激體驗,可以有效的調動幼兒參與活動的興趣,點燃幼兒參與活動的興趣點。如小班繪畫活動《彩虹夢》中,教師利用光影技術將一束彩虹直接投影在教室,一下就吸引了幼兒的注意力。?

        二、運用信息技術,聚焦觀察的重點

        運用各種新穎、有趣的信息技術工具,可有效激發幼兒在繪畫活動中的觀察興趣。一般的繪畫活動,教師的語言刺激不能很好的集中幼兒的注意力,而信息技術工具可操作、可變的特點,很快就能吸引幼兒,并能讓其參與其中,自然而然的進入到活動狀態,使幼兒在游戲的過程中觀察。

        (一)手機拍照巧運用

        手機的運用越來越廣泛,其拍照功能簡單、便捷,易于幼兒操作。幼兒通過手機記錄觀察對象,可以為自己提供持續觀察的條件。如大班繪畫活動《姿勢大比拼》中,幼兒要繪畫不同姿勢的人,為了留住他們喜歡的不同姿勢,我請幼兒擺出不同的姿勢,并請好朋友用相機進行記錄。這樣,幼兒在繪畫過程中,可以隨時隨地的進行觀察。

        (二)趣味APP顯本領

        隨著時代的發展,越來越多的APP應用而生,精心挑選,可以發現有很多的APP都可以對我們的美術教學活動起到助力的作用。

        如大班活動《我的漫畫像》中,孩子們通過觀察一些漫畫作品并不能很好的理解漫畫的含義。所以,在活動開始環節,我請幼兒自由的玩“漫畫相機”這一拍照軟件,幼兒在與軟件的直接互動中,看著鏡頭中的自己,直接感知、觀察到了相機中自己五官的不同變化,有效的支持了幼兒進行繪畫。

        (三)視頻直播時效強

        視頻直播被各個行業靈活運用,它可以打破時間、空間的界限,隨時隨地了解遠方的東西,同時還具有時效性。如繪畫活動《我媽媽》中,為了讓小朋友們了解自己媽媽工作的內容及辛苦,我們在活動中請幼兒直接跟媽媽進行視頻通話,使孩子們直觀的了解媽媽的工作。

        三、運用信息技術,解析觀察的難點

        合理應用現代信息技術手段,能有效的改變教學方法,幫助幼兒在觀察中聚焦難點,把握重點、突破難點,提高活動教學的效果,成為幼兒學習和解決問題的有力工具。

        (一)資源庫提供欣賞資源

        繪畫活動是幼兒自我表現、自我創造的過程,幼兒在創造的過程中需要大量的經驗作為鋪墊。這時,我們就可以創建各類圖片、視頻的資源庫,收集各種有助于教學的資料,通過不同手段把資料整合起來,給孩子一定的直接經驗。

        這些圖文并茂的感性材料可使幼兒隨心所欲的欣賞、查找自己需要的內容。 如在中班幼兒進行過繪畫大象的活動后,為了繼續豐富孩子的認知,我們創建了“大象圖集”,將“各種姿勢的大象”、“各種本領的大象”等圖片、視頻制作成圖集,使幼兒在欣賞查閱中觀察,豐富認知。

        (二)課件解決認知難點。

        繪畫活動中有一些內容比較復雜,讓孩子難以理解消化,這時,教師根據活動的重難點,制作一些有針對性PPT、Flash等課件,可讓幼兒在直觀、具體、形象的事物中聚焦觀察的重點、難點。 如中班繪畫活動《威武獅子》的活動中,獅子復雜的面部結構是幼兒繪畫的難點。

        因此,我制作了課件《被巫婆分解的獅子》,運用信息技術將獅子的鬃毛、頭部、嘴巴等部位分離,制作一副“獅子拼圖”,請幼兒當小勇士,幫助獅子恢復容貌,幼兒在“拼獅子”等過程中,理解了獅子各部位的特征,為孩子繪畫獅子提供了有效的支持。

        (三)聚光燈聚焦觀察難點

        信息技術中還有很多有趣的功能,這些功能巧妙的將觀察重點轉變成有趣的游戲。小小的圖畫通過鏡頭調節放大,即可供幼兒觀察,從整體到細節部分都能看的很清楚。 如在中班幼兒繪畫長頸鹿時,幼兒通過觀察長頸鹿的圖片,只觀察到長頸鹿簡單的外部特征,而對于長頸鹿的頭、五官只是簡單的圖形組合。于是,我用聚光燈的方式解決幼兒這一繪畫難點。

        先將聚光燈聚焦在長頸鹿的角,幼兒觀察到長頸鹿的角“像一個棒棒糖”,“是一根小棍上面有一個小毛球”;在將聚光燈聚焦在長頸鹿的眼睛,幼兒發現長頸鹿的眼睛特別大、睫毛特別長……聚光燈用一種神秘、有趣的方式幫助孩子們在龐大的觀察對象中找到重點,從而達到細致觀察的目的。

        (四)互動游戲在玩中解決難點

        信息技術還可以轉化為多種多樣的互動性游戲,使幼兒在參與中親身體驗、細致觀察。如大班小朋友在認識青花瓷后,用教師設計的互動游戲,拼擺青花瓷的花紋;再如教師利用信息技術的投影功能,開展《手影暢想》的互動游戲。多種多樣的互動性游戲,使孩子們在操作中不斷認知繪畫對象、觀察繪畫對象。

        綜上所述,在幼兒繪畫活動中,利用信息技術能夠有效地優化教學結構,提升幼兒觀察的有效性,使幼兒的觀察過程變枯燥為生動,變抽象為具體,幼兒學習變被動為主動,變苦學為樂學,相信信息技術的介入,會讓幼兒繪畫活動有更好更廣的發展空間。

        參考文獻:

        盤華 武漢 《幼兒園教師信息技術應用》 大學出版社 2016.1

        幼師寶典已獲得授權,如需轉載請聯系原作者。

         

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