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《綱要》中指出教師要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，從而激發幼兒愛祖國的情感。教師可選擇以傳統節日為載體，尊重幼兒年齡特點基礎上選擇適合的內容，豐富的視聽環境營造濃郁的民族傳統文化氛圍，使幼兒潛移默化感受到中國傳統文化的魅力、傳統節日的美好。
那現在和寶典一起看看可以怎樣創設班級新年主題墻吧。
新年有著濃郁的傳統文化氣息，以紅色元素為主。
主題墻可分為《新年新景象》、《我的創意春聯》、《中國龍》、《梅花香》四個板塊。
第一版塊《新年新景象》可開展手工制作活動：立體燈籠、梅花樹（幼兒合作），并將孩子的作品展示到墻上，在活動中讓幼兒了解燈籠、梅在傳統文化中的意義。
而平面作品《萬家燈火》在課程實施當中讓幼兒明白春節在中國文化當中蘊含著團圓、溫暖的寓意，作品展示能使幼兒參與到主題的實施當中。
第二版塊《我的創意春聯》的內容則是象征吉祥的春聯，教師可開展活動讓幼兒認識、了解春聯，并引導幼兒創作春聯。
在實施活動的過程中，教師要學會利用多種形式讓幼兒感受、體驗傳統文化的內容。
幼兒春聯創作可參考：新年最酷的事情 | 請孩子自己繪制“不傳統春聯”！
第二版塊《我的創意春聯》也可以延伸到“福”的內容，讓幼兒了解“福”的演變過程、意義并嘗試自己去創作。
也可考慮在《我的創意春聯》板塊展示幼兒自己名字作品。
名字是中國傳統文化的一部分，幼兒需要了解自己名字的由來、含義，感受父母對于自己的美好的祝愿。教師可開展中國姓氏由來、進化過程的課程，讓幼兒了解的同時將自己的名字書寫或繪畫下來展示上墻。
幼兒姓名創作課程可參考：大班藝術領域美術活動 | 創意畫：《我的名字》
姓名展示墻也可以參考下圖，將中國傳統節日元素完美結合。
第三板塊《中國龍》可以讓幼兒了解中國祥瑞獸的代表-龍，開展課程并將幼兒作品進行展示。
第四板塊《梅花香》可以讓幼兒了解開在新年時間段的梅花在中國文化里的代表意義，小班幼兒可以開展點畫、團紙美術活動，中大班可以進行吹墨美術活動。
主題墻可分為《年的由來》、《十二生肖的秘密》、《新年的愿望》、《我的新年這樣過》四個板塊。
第一版塊《年的由來》，教師可通過親子資料了解、班級繪本閱讀等形式開展并展示到班級主題墻上。
第二版塊《十二生肖的秘密》，讓幼兒了解代表十二生肖的動物名稱及順序,探討有關屬相的問題. 掌握了各自的排列順序及輪換規律，并知道今年是“豬”年，教師可將內容以幼兒繪畫圖的形式上墻。
第三板塊《新年的愿望》，在實施新年的愿望板塊的內容過程中，可讓小班的幼兒自己繪畫或老師代筆，中大班的幼兒自己書寫。
第四板塊《我的新年這樣過》，可以展示幼兒參與準備過年東西的過程照片，或幼兒自己繪畫自己參與的過程。
《新年的愿望》也可參考下圖樣式，課程可參考：手工 | 過元旦，做個新年心愿書記錄自己的新年愿望和夢想
主題墻除了板塊的劃分、子主題的內容外，背景的創設也很重要，是人了解其主題的第一印象，所以中國元素的呈現就很重要，例如中國飛檐、瓦當等，以紅色為基調，可用硬紙板、KT板進行制作。
款式一：
準備紅、黑色大彩紙，根據屋頂的形狀進行裁剪（拱形、梯形），并剪出黑色不規則花邊粘貼在其下端，再用金色即時貼剪出慶祝新年的話語粘貼上即可。
款式二：
炮竹聲響，燈籠高掛，是新年的氣息。教師在制作紅門時將紙杯涂成黑色晾干，紅色彩紙裁出兩個長方形、兩個梯形，黃色彩紙根據長方形的尺寸剪出小裝飾組合在一起即可；燈籠和鞭炮可以開展班級手工活動，讓幼兒參與到班級環創中來。
燈籠、鞭炮的制作方法可參考：
款式三：
一扇朱紅鐵門銅扣環，鞭炮使整個教室的年味瞬間濃了起來。
屋頂使用黑色卡紙拱起粘貼在墻面上方，紅門使用紅色KT板裁出一塊長方形，中間貼上黑色即時貼，銅環將廢舊玩具圈涂上金色顏料晾干即可；將紅色彩紙卷成筒狀交錯粘到一起做一串鞭炮掛在兩側。
款式四：
將紅色彩紙裁成KT板大小的尺寸粘貼后，在上面畫出瓦片的花紋就可以了。屋檐撐起來呈現效果會更好。
款式五：
在進行新年的裝扮時，不是意味著我們就要滿眼紅紅紅，重點是節日特色的突出。下圖的墻面邊框為中國傳統建筑風格，教師在里面填充主題時凸顯春節元素也是可以一樣氛圍滿滿的。
裁出適合班級墻面長短的KT板，再將紙杯剪成兩半涂灰色晾干粘貼上，四周用灰色無紡布剪條拼貼即可。
款式六：
紅色彩紙在新年里真是百用不厭的存在呀。準備若干紅色彩色，卷成圓筒并排粘貼成屋檐的樣式，并在兩側懸掛燈籠、中國結、魚等裝飾物。屋檐下側可以直接粘貼紅色紙張，也可剪出長條粘上。
在世界文化多元化的沖擊下，教師在幼兒園內以多種形式引導幼兒了解中華優秀傳統文化，是傳承中國傳統文化、推動其傳承創新的重要途徑之一。
中國傳統文化博大精深，傳統節日、工藝、美食、服飾、建筑等，有著數不清的傳統文化精華值得播種在孩子的心中，教師需要根據不同年齡段幼兒的特點，選取幼兒感興趣的傳統文化主題以及元素，讓幼兒在每一次活動中感受其背后的傳統節日風俗、文明禮儀等內容，從而使教育具有真正的意義。
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