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        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        作者:孟老師
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        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設
        問題的提出

        ?

        《綱要》中明確指出:“環境是重要的教育資源, 應通過環境的創設和利用, 有效促進幼兒的發展。”“創設什么樣的環境才能促進支持幼兒的主動發展”?環境來源于游戲、生活中,因此“探究式”理念下的幼兒園班級環境創設是有效促進幼兒發展的方式。

        探究,《辭海》解釋為:“深入探討、反復研究。”

        探究式環境創設的過程中能發展幼兒良好的學習品質和學習習慣,比如主動參與、發現問題、探索問題、體驗過程等。對幼兒終身發展奠定良好的學習基礎,具有很大的意義。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設
        研究對象及方法

        ?

        研究對象:大二班幼兒30人

        研究時間:201X年X月—201X年X月

        研究方法:觀察法、案例分析法、行動研究法

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設
        具體措施

        (一)“探究式”活動區環境創設

        通過提問并茂,有問有答的形式,把孩子們的發現展示到環境中,起到了資源共享、分享經驗、產生新問題、提高解決問題能力等。

        1.角色區(加工店)問答式探究環境創設

        加工店里可以加工什么?

        為什么釘螺絲釘用錘子釘不進去?

        怎樣鋸出一個圓形。

        這些問題有的是孩子提出,也有是成人提出的。通過問題的提出和解決,他們有了初步的探究意識,知道了探究的方法,他們對活動中的任何事情都像科學家一樣的進行研究。一系列問題的提出,幼兒需要自主想辦法解決問題,促進了兒童自主性的發展。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        2.建筑區問答式探究環境創設

        在組織建筑區域時,通過一個個問題引導兒童自主思考并想辦法解決,如:在搭建中我們遇到的問題及解決辦法,為什么搭好的建筑總是倒呢?用長條積木能搭什么?

        一系列問題的提出,引導孩子分析問題,想出多種可能,幼兒自主想辦法解決問題,促進了兒童自主性的發展。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        3.科學區問答式探究環境創設

        在科學區游戲及日常生活中,孩子們會發現很多問題,在這個時候教師需要根據幼兒興趣提煉出問題,引導孩子進行實驗自己思考并得出結論,最后將孩子們探究的過程和結果呈現到墻上,孩子們的學習轉化成為了自己的經驗,促進了幼兒自主性的提高。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        自然角也是科學區的一個小分支,在自然角養蝸牛的環節中,教師將幼兒提出的問題:“蝸牛吃什么?”進行提煉,然后幼兒猜想蝸牛吃的東西,將幼兒猜想的結果一一呈現出來,并進行發現試驗,將這些食物喂給蝸牛,觀察蝸牛進食的情況并進行記錄,最后將結果呈現出來。在這個過程中由于是孩子們的興趣點,由孩子發起的,所以他們在活動中很感興趣,一直堅持著實驗和觀察,在這個過程中孩子們自主討論,自主記錄, 最后得出結果。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        4.表演區問答式探究環境創設

        音樂游戲是在音樂的伴隨下圍繞幼兒音樂教育活動中圍繞一定的要求,以發展幼兒音樂能力為基礎的一種有規則的游戲。音樂游戲是孩子們喜歡并樂于參加的一種游戲形式,更是將音樂教育的內容與游戲形式聯系在一起的活動形式。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        5.圖書區問答式探究環境創設

        在圖書區環境創設中,其中有一個環節是好書分享,結合探究式問答環境創設,我們首先將幼兒感興趣的書籍進行剖析,剖析重點頁,比如圖片上的鱷魚大汗淋漓的坐在椅子上,引導孩子們觀察,教師為幼兒介紹大概內容,教師提問將這些問題通過環境創設展示出來,于是孩子們自主閱讀找出答案,并將自己的答案通過圖畫的形式表現出來,布置到環境中。在這個過程中孩子自主提問—自主閱讀找答案—自主繪制答案,孩子們的自主性得到了發展。

        “為了讓長頸鹿看到自己微笑,鱷魚都做了什么?”

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        (二)“探究式”生活環境創設

        生活環境是幼兒園環境創設中必不可少的一部分,孩子的良好學習是建立在孩子們良好的生活習慣的基礎上的,結合大班幼兒掉牙我們創設了“怎樣保護牙齒”墻面布置,來源于孩子去看牙的過程很難受引發的。然后通過飯后漱口孩子們觀察到嘴里有很多小渣子,之后通過“怎樣正確漱口”環節引導孩子知道漱口的方法,最后引發出“什么時間需要漱口?”從一個個身邊的問題發起,從一個個深入的問題引發幼兒繼續思考,在思考和解決的過程中樹立了正確的意識產生了良好的生活習慣,同時這些問題和答案都來源于孩子,因此也提高了幼兒自主解決問題的能力。

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        “探究式”理念下的幼兒園班級環境的創設

        幼兒園環境創設影響著幼兒的學習和發展,探究式環境創設是在環境創設的基礎上錦上添花,是幼兒教育的助推器,因此,探究式環境創設是促進幼兒發展的有效途徑。


        參考文獻:

        1.《幼兒園教育指導綱要(試行)》.?北京市教育委員會 ?編制 同心出版社 ?2006年7月第一版

        2.幼兒園創設探究式環境的意義.蘆建紅.甘肅教育期刊

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