幼兒園的建構區，擁有充足的建構材料，這些材料具有規則性、可操作性和靈活性的特點。幼兒通過有意識的堆積、拼插、排列、組合建構材料，主動進行各種認知建構，獲得感性經驗和心理滿足。建構活動對幼兒的客體認知發展，激發幼兒的創造性，以及提高幼兒解決問題的能力具有一定的積極作用。
建構區的材料非常豐富，其中包括大、中、小型的不同形狀、材質的積木，供幼兒自由組合搭建，還有各種可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管狀插塑等。教師還可以收集整理大量的廢舊材料作為原始材料提供給幼兒，讓幼兒根據實際需要，在搭建過程中，作為配用材料有選擇性的使用，如投放紙箱、紙盒、瓶罐、木塊等材料。
1.能用自己喜歡的方式大膽的操作；培養觀察力、想象力、和動手操作的能力。
2.學習各種基本的搭建及拼裝技能；樂于與同伴分工合作。
2.嘗試運用不同的材料進行建構，掌握基本的操作方法。3.懂得愛護玩具，養成遵守規則的好習慣。
2.能根據意愿或命題，嘗試用平鋪、搭建、圍合等方法進行有目的的建構。3.學會尊重同伴的觀點和經驗，培養初步的合作意識。1.根據建構材料和主題，發揮想象，設計出多種多樣的結構形態和建筑物。2.學習制定計劃和分工合作，體會與同伴共同合作的樂趣。3.用多種方式表現、交流、分享建構的過程和結果。建構區活動實例——“能工巧匠”各種各樣的橋
建構區是幼兒主動、自由地利用各種不同的建構材料塑造物體形象、反應周圍生活的一項活動。在建構區游戲中，幼兒根據自己的興趣玩積木、玩插塑玩具，進行各種操作練習。他們運用拼插、壘高、砌接等方法搭建物體，不僅能豐富感知和親身體驗，還可以發展空間想象力、創造力、動手能力和建構技能。幼兒在輕松自然、平等友好的游戲氛圍中，學會與他人一起分工協作完成活動，這促進了幼兒的社會性發展，培養了幼兒與他人合作、不怕困難、解決問題的能力。環境創設：
環境準備:在幼兒園選擇一塊空間較大的公共區域創設建構區，建構區可以單獨設立，也可以與機械區一起設置。材料準備：建構區標識牌、積木搭建類玩具、積塑插接類玩具、原木大型積木、廢舊易拉罐、奶粉罐、紙盒以及玩具小汽車等。經驗準備：幼兒會搭建簡單的物體，以熟悉各種積木和積塑玩具的玩法。
1.喜歡玩積木或參與建構區游戲，興趣持久，情緒愉快。2.感知建構材料的屬性，初步學習用鋪平、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡單的造型。3.發展小肌肉的靈活性和空間知覺。1.教師帶領幼兒參觀建構區，了解各類積木和塑料玩具，知道他們的擺放位置。2.鼓勵幼兒自由建構，嘗試運用已有的經驗拼插、連接各種物體，如飛機、汽車、動物、等。3.教師參與游戲，適時地進行指導，提醒幼兒接口處要插緊、要拼插出物體的主要特征等，并鼓勵幼兒堅持游戲，愛護自己和他人的作品。
2.啟發引導：怎樣把搭建好的物品圍合在一起？3.根據生活中的各種場景，嘗試用圍合、壘高、延長等方法。豐富幼兒的建構游戲的內容，如，給飛機圍成機場、將動物放進動物園、給汽車修馬路等。2.觀察各種小橋的圖片，說說生活中的橋梁，如獨木橋、拱橋、吊橋、天橋等，引導幼兒加深對橋梁的印象，進一步了解橋梁的結構。3.幼兒自由選擇材料，根據自己的意愿大膽的建構不同造型的橋梁。4.教師參與活動，從材料的搭配、建構的方法上給予指導，并提醒幼兒養成愛護玩具、及時歸位等良好習慣。
1.提出建議：如何讓搭建的橋梁更美觀？可以用哪些輔助材料？2.師生齊動手，對作品進行裝飾和美化，并給橋梁命名。3.參觀與展示：各組推薦一名幼兒當講解員，簡單介紹自己的作品。進一步拓展幼兒思路，增加建構橋的難度，如，增加引橋部分。
1.與同伴合作參與結構游戲，體驗成功的喜悅。2.運用排序與組合、遠與近、面與體等相對關系的經驗合理布局，單間穩固、勻稱的物體。3.培養空間知覺能力和審美情趣。1.教師或家長帶領幼兒到各個城市立交橋處觀察、探訪、完成調查表。2.回來后，請家長協助幼兒整理資料，完整地講述。3.幼兒展示自己的報告資料，與同伴共同分享、講述觀察經歷和感受，提出自己的疑問。
圖片來自好幼師分享，文字由幼師寶典小明編輯
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