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        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

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        歲月流轉,時光飛逝,轉眼間2018年的工作又接近尾聲。回首過去一年的工作,經過全體領導及員工的共同努力,公司經營業績保持良好,行業地位、社會形象日漸提升,各項工作全面發展。新起點、新希望。

        01 區角創設6字經之流動?

        在大多的傳統教室區角規劃中,老師幾乎都對限制了各個區角的進區人數和玩法。

        好像大多幼兒老師認為只有對區角有了各種條條框框的限制,才能保證區角游戲的秩序。

        這就導致區角規劃缺乏流動性,無法滿足孩子的游戲意圖,使得區角游戲就可能存在這樣的現狀:看著每個區角一派和諧,然而實際大部分孩子都玩得不開心,玩的都是“假游戲”。

        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

        所以,想要使游戲更為自主,真正的把游戲還給孩子,讓孩子更好的發展,確保區角的流動性是基礎。這里的流動包括三個方面:區角不限制人數,區角間的聯動,以及各區角間材料的流動。

        區角沒有繁瑣的規則,在環境創設的“三不”大原則(不傷害自己,不傷害他人,不傷害環境)下,孩子可以去任意他想去的區角,也可以把一個區角的材料拿到另一個區角去玩,還可以和其他區角的小朋友進行互動,想怎么玩就怎么樣,沒有任何限制,這才是真正屬于孩子自己的游戲區角。

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        孩子在積木區扮演媽媽,照顧寶寶。

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        孩子把積木搬到了走廊,搭起了城堡。

        02 區角創設6字經之明顯

        區角創設的“明顯”主要有兩點:一是指區角標識要明顯;二是區角與區角間的劃分要明顯。

        ? 基于兒童視角的區角標志

        在傳統的教室區角,老師更多是以功能屬性將各個區角進行劃分,并配上一些老師認為很“高端”的區角名稱,比如“益智樂園”“書香四溢”等等。

        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

        這樣的區標看起來是很“高端”,但老師需要反思的是,這些區標孩子看得懂嗎?按功能劃分的區角是否能支持孩子游戲水平的提升?孩子能否自主的游戲?很顯然,這些答案都是否定的,孩子不僅看不懂,而且按功能劃分的區角里,孩子的游戲類型和玩法都得到了大大的限制。

        為了讓區角游戲更開放,孩子能夠一眼看懂區標的含義,教室的區角規劃須從功能性區角變為存放材料的“超市”,并輔以直觀,接地氣,孩子視角的區標名:積木區、玩具區、娃娃家、圖書區、藝術區。

        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

        和“益智樂園”等傳統區標最大的不同點在于,傳統區標不僅十分抽象,孩子難以理解,更為重要的是這個區標告訴孩子在這個區角只能玩某些固定游戲,這些游戲更多是老師預設好的,孩子玩久了就可能會喪失興趣。

        只告訴了孩子一點:你在這個區角可以取到什么材料,就像“超市”一樣,孩子可以用這些材料按照他自己的想法進行游戲,而且“積木區”“圖書區”這些名字是孩子能夠理解的。這樣的區角標志才是真正做給孩子看的,真正的讓孩子做游戲的主人。

        ? 區角間有明顯的視覺線

        區角規劃的另一要點就是區角間應該用物品進行明顯區分,比如地墊,材料框,玩具柜等等。

        需要注意的是,這里提到的玩具柜最好是低矮的,沒有背板的玩具柜,這樣即確保了區角間的明顯劃分,同時又保證孩子能一眼看到其他區角的材料,以及不同區角間的孩子可以進行很好的互動,進一步促進孩子游戲水平以及合作能力的提升。

        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

        用地墊進行區角劃分

        環創 | 區角規劃6字經告訴你,孩子愛玩的教室環境長這樣

        用無背板的低矮玩具柜進行區角劃分

        03 區角創設6字經之合理

        ? 面積規劃的合理性?

        每個區角的面積規劃要根據各區角常見的游戲類型,班級孩子的年齡特征以及孩子的游戲情況進行調整。

        比如積木區的面積就要稍微大一些,因為孩子在各個區角更多是進行搭建類游戲,對場地空間需求就比較大;再比如小班孩子的娃娃家面積適當大一些,而到了大班,娃娃家的面積就可以適當縮小一些。

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        ? 區角位置關系合理?

        區角與區角間的位置關系也是很有考究的。首先,區角規劃動靜要分開。

        比較吵鬧的積木區就要和需要安靜環境的圖書區以及藝術區的規劃距離適當遠一些,這樣才能保證各個區角的游戲能更好的進行。其次,游戲容易出現聯動的區角盡量規劃在一起。

        比如在娃娃家游戲的孩子會經常去玩具區取材料,教師就應當把這兩個區角規劃在一起,進而更好的支持孩子的游戲。最后,考慮特殊區角的特殊需求。比如藝術區最好靠近水源,圖書區設置在光線較好的地方。

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        本文來自微信號:讀懂兒童

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