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        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        作者:cat 2421
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        “翻轉課堂,走進社區”

        淺談從“課堂”到“社區”的

        “體驗式”學習的創新實踐

        ?

        隨著社會的發展,國家越來越重視幼兒社會性培養。在這樣的大背景下,幼兒園的社會領域教育方法也在不斷地創新。以幼兒園園本課題研究為契機,積極探索“體驗式”教學方法,通過“翻轉課堂、走進社區”這樣的實踐,鼓勵了孩子們的發展,拓寬了教師團隊的教法思路,為社會領域教學,找到一種切實可行的實踐方法。

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知
        關鍵字:社會性;實踐;體驗;社區資源

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        隨著社會的進步,社會性教育越來越被重視,幼兒園社會領域教育方法也在不斷地創新,以滿足教育的需要,幼兒成長的需要。

        幼兒園社會教育的主要方法,大多通過集體教學和在日常生活中、游戲中實現,這似乎早已成為我們幼教人慣用的教育方法。它的優勢在于,比較直觀,基本能夠做到讓孩子“感同身受”。在集體活動中,教師更容易把握活動的目標和進程,不用過多的考慮個別差異。

        但這樣的社會領域教育方法,也有讓教師糾結的地方。

        第一、在集體活動范疇,社會領域教育主題面窄。縱觀我們幼教人手中的教學參考書,以及網絡上的各種良莠不齊的活動設計,真正為孩子們量身定做的社會領域課程設計很少,并且很不系統。往往是教師在制定學期教育計劃時,捎帶上社會領域教育活動,按部就班在學期中施行,缺乏對班級幼兒社會性教育的整體把握。有些園所在社會性教育方面研究園本課程,也有借助其它課程機構的課程體系來輔助自己的園本教育。但即使是這么多的創新和改變,也難以改變社會領域教育資源的匱乏。我們呼喚專業的課程體系,呼喚真正的家、園、社區合力,共同做好幼兒社會性培養。

        第二、創設情境,強調體驗,讓幼兒“感同身受”非常難。在如今的社會領域集體活動,我們常用掛圖、課件、視頻等,來鏈接孩子的生活經驗,以期望孩子們在回憶中感受和想象。即使是校外課程機構研發的所謂系統化的教育課程,也脫不了掛圖、課件、多媒體信息技術的片面教法。在教學中能夠適當的運用體驗活動、游戲設計等方法,已經是優秀的教師所能做的很大創新了。

        第三、社會領域活動,要快樂很難。孩子們圍坐在課堂上,本身就不容易快樂起來。師幼討論、個別發言、生生互動、群體游戲,所有都在教師的掌控之中,難有驚喜。

        面對這樣的窘況,我們呼喚創新,期望在“體驗”上找到突破口。

        《指南》中指出“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”相信我們的老師們特別注重在日常生活中和游戲中有意識的為孩子們創設著環境,讓他們在自然的情境中發展、習得。可是,在面對一些幼兒園生活之外的主題教育,如:商場規則、社會調查等,就難以實現了。

        在市級課題“幼兒社會活動體驗式學習的實踐研究”的教科研背景下,教師們紛紛努力拓展“體驗式學習”在集體活動中的運用。大班幼兒因為年齡特點和心理特點,逐漸對男生、女生的不同,產生了好奇。教師抓住這樣的契機,設計并完成了集體教學活動《男孩、女孩》。在活動中,孩子們討論“男生、女生外形的不同”、“興趣的不同”、“志向的不同”等。課堂氛圍熱烈,孩子們參與度很高。可是特別糾結的是,現今社會,男生、女生的區別似乎在變小,許多中性的表現,讓孩子們摸不清頭腦了。既然有了困惑,就有繼續研究的價值。怎樣運用體驗,來解決孩子們的困惑,團隊陷入思考中。

        另一個大班的孩子們對商場規則開始了探索。大班社會活動《超市規則真好》,老師準備了電梯擁擠和整齊排隊的圖片,準備了電梯的場景,讓孩子們模擬乘垂直電梯游戲,準備了搬椅子互動,讓孩子們感受擺放椅子時規則的重要。這一切,似乎順風順水,盡在教師的掌控之中。可是,活動在不溫不火中進行,不直觀,不好玩。如何解決直觀、體驗這樣的問題呢?

        教研組成員們探討著,碰撞著,逐漸的,突破課堂,讓孩子們真正去聽、去看、去想、去感受,讓教育“回歸本質”成為了大家的共識。于是,大膽走出集體教學活動的束縛,“翻轉課堂,走進社區”,成了我們和孩子們急切要做的事情。在充分考慮了安全因素,人員分工,以及隊伍可能面對的突發狀況,教師們做了充分的準備。教研組教師兵分兩路,一路跟隨“男生女生調查組”,前往社區人員、商鋪集中地段,和孩子們一起調查“男生女生大不同”,一路組成“超市規則真好”教研團隊,前往超市,一起了解在超市里平時沒有注意到的規則。一時間,孩子們興奮了,教師們也為即將面對的教育現象充滿了期待。

        “男生女生調查組”在老師的關注下,主動觀察著身邊的人的穿著,進出商鋪,用他們稚嫩的筆觸,富有創意地記錄下他們的發現。偶爾會有孩子主動出擊,對感興趣的路人來一段訪問。比如偶遇“快遞小哥”,一番互動,給孩子們留下有趣的回憶。

        “老師,他是送快遞的嗎?”

        “也許是吧,你可以問問,可是要有禮貌。”

        “您好,請問您是送快遞的叔叔嗎?”

        “是的!”

        “請問,送快遞的人,是叔叔多?還是阿姨多?”

        “是像我這樣的叔叔比較多一些!”

        “謝謝您!”

        “不客氣!你們是在畫我嗎?”

        “是的,我們在畫你的工作,畫你的快遞車和包裹。”

        “那把我畫得帥一點!”

        “好啊,沒問題!”

        瞧!孩子們不僅完成了調查,還表現出紳士有禮的一面。作者洪中夫的在《玩出品格力》一書中提到了“品格是外加的修養,還是內化的生命?”這個讓我們彼此激蕩的問題,今天,我們的孩子們在與陌生叔叔的互動中,“禮貌”為他們贏得了愉快的交流和想要的答案。這是調查活動的另一層收獲。

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

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        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        我們的調查表

        前往超市的孩子們怎么樣了呢?跟隨著孩子們的腳步,老師們陪伴孩子們乘坐電梯,發現乘坐電梯的安全規則;陪伴孩子們在超市里走走停停,發現超市里貨品的擺放規則;發現了亂放的商品,他們主動送回貨架;發現逃生、禁煙、安全使用推車等各種規則標記......盡管老師們在跟著孩子們天馬行空,可是孩子們一直保持著熱情,圍繞著“規則”在尋找答案。

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        發現被偷吃的食品袋

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        發現逃生通道

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        發現儲物柜使用規則

        帶著珍貴的視頻和圖片,大家回到了幼兒園。想著剛才觀察到的種種現象,由衷感到“商場規則真好”,給人們帶來了安全和便捷。那么,我們的生活中應該有什么樣的規則,來帶給大家安全和便捷呢?怎樣讓大家都來自覺主動地執行規則呢?孩子們紛紛拿起畫筆,設計出各種規則標記,表達著他們改變生活的愿望。

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        畫一畫生活中需要的規則

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        “積木玩好了,要送回去!”

        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

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        體驗式學習 | “翻轉課堂,走進社區”,實踐出真知

        我們設計的各種規則

        兩次“翻轉課堂、走進社區”的嘗試,帶給孩子們不僅僅是興奮,更多的是激發出了觀察的眼睛、思考的心靈和主動探究的精神,在實踐中找答案的學習能力得到了鍛煉。這樣的研究過程,帶給我們老師的,不僅僅是為了完成某個主題教育,更多的是和孩子們一起在實踐中學習的寶貴經歷,和孩子們在一起的那些未知的“體驗”,往往帶給我們更多驚喜。這樣的體驗式學習,似乎突然啟發了大家。社會教育活動何必拘泥于集體教學和游戲,真正去“體驗”,去實踐,比坐在課堂上絞盡腦汁想“怎么讓孩子感同身受、怎么讓活動好玩”,要簡單的多,寶貴的多。打開思路,運用好“大自然,大社會”,身邊的教育價值無處不在。

        既然“翻轉課堂、走進社區”有如此優勢,我們又該如何做好它呢?

        首先,教師要有善于觀察生活的眼睛,能夠發現孩子們感興趣的、需要的事和環境。這樣才有可能醞釀出一次次行動,一個個驚喜。其次,發現了活動的價值,大膽去實踐的時候,安全是第一位的。孩子們對于自己感興趣的問題,會常常忽略環境的危險、材料的危險,甚至是“人”的危險。教師必須統籌考慮,保障孩子們的安全,才能體驗真正的快樂。最后,讓孩子們嘗試用自己的方式記錄和發現,激發他們去思考,去表達,能給孩子們帶來更多的教育價值,獲得更大的發展。

        “整個世界都是孩子的教室”,作者湯子瑢,作為一位雙子媽媽都能夠意識到這一點,我們幼教工作者更應該從孩子的發展、觀察的價值、身邊的資源......學著思考和實踐,帶給孩子們他們想要的教育。“翻轉課堂、走進社區”作為“體驗式”學習的一種形式,將成為越來越多幼教工作者愿意嘗試的教法之一。 ?

        參考文獻:

        *作者:洪中夫,《玩出品格力》,華文出版社2016年1月出版。

        *作者:湯子蓉,《整個世界都是孩子的教室》,中國婦女出版社2013年10月出版。

         

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